このような課題ありませんか？

TODAYの公文式学習の魅力

1.公文研究会先生による研修やフォローアップが充実している

2.スモールステップの一人一人の能力を合わせた「ちょうど」の学習

3.乳幼児にも対応のインプットタイムによる言葉の習得

障害のあるなしにかかわらず どの子にも学ぶ喜びを！

公文式は楽にできる事から始めて、一人一人が無理なくスムーズに学習を進めていけるよう、すべての教材がやさしい問題から高度な問題へ、非常にきめ細やかなスモールステップで構成されています。
子供たちは体を鍛えるトレーニングのように、頭と心に適度な負荷のかかる「ちょうどの学習」を続けることで、「やればできる」
という自己肯定感とともに、高い学力を身につけて行くことができます。

広汎性発達障害、知的発達遅滞、ダウン症、LD(学習障害)、ADHD(注意欠如・多動性障害)、脳性マヒなど、抱えてる障害もさまざまな子供たちにも、今出来る事があります。

一人ひとりの能力に合わせた「ちょうど」の学習で、“ことば”と
“かず”の力を伸ばし、知的な発達を促す。スモールステップの公文式の指導法と教材だからこそ可能な教育です。

TODAYの公文式学習の実績

〇インプットタイムを始めた頃（2019年6月）

・職員が絵カードをしていても、あまり興味を示さずに、教室の隅にいる。
・「おしまい！」と言って、インプットタイムを止めさせようとする。

〇インプットタイム開始から1ヶ月後（2019年7月）

【変化★】
⇒職員の側で参加できるようになった！
⇒歌に合わせてリズムをとるようになった！
⇒知っている言葉は発語するようになった！
⇒着席出来るお子さまが増えた！

【変化★】
⇒職員の真似をして、自由遊びの時間にも絵カードを行う様になった！
⇒ご自宅でも歌やことばが増えた！
⇒知っている言葉は発語するようになった！
⇒お子様からリクエストがくるようになった！